大學畢業(yè)了想干嘛？
許多中國學生會回答說：“畢業(yè)了考研吧。”
而美國的學生也許會這么回答：“我想完成斯坦福的生物學專業(yè)后攻讀哈佛的醫(yī)學博士，然后做個律師。”
這就是有無職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別，中國大學生慢了好幾拍。
大一入學，可以傻吃傻玩傻混，已經(jīng)是過了時的舊觀念；福州大學學生處副處長李海榕說道：“在這個競爭的社會，誰先確立目標，誰就先贏得起飛的時間。”
越來越多的高校將職業(yè)生涯規(guī)劃作為重要的入門教育。莫說畢業(yè)遙遙無期，到頭來卻措手不及；為了避免畢業(yè)就失業(yè)的悲劇來臨，大一就應該做好職業(yè)生涯規(guī)劃，未雨綢繆。
沒有職業(yè)規(guī)劃人生很迷茫
“一個學生大四畢業(yè)了，問她工作找得怎么樣了，她說媽媽還沒幫她找呢！”農大學生處處長童建福當時聽到這個回答真是哭笑不得。
“一個咨詢者告訴我，他畢業(yè)后順從父母的意愿，動用父母的關系，當了公務員，現(xiàn)在已經(jīng)八年了，他覺得忍無可忍，實在不想干了。”全球職業(yè)規(guī)劃師肖先生說道。
許多學生即將畢業(yè)時不知道下一步應該怎么走，或者畢業(yè)多年之后才發(fā)覺繞了個大圈子。因為職業(yè)規(guī)劃的聲音雖然日益增大，但實際上還沒有深入人心。
閩江學院招生就業(yè)處處長李秋斌博士指出，目前大學生對職業(yè)規(guī)劃的必要性認識參差不齊，目標模糊，定位不準，主動對自己的未來進行職業(yè)規(guī)劃的人數(shù)雖然近年來呈逐漸增多的態(tài)勢，但從比例上來看，還不占多數(shù)，這與長期以來推行的應試教育密切相關。
省某高校大三學生小秋表示，這兩年學校都有開設職業(yè)規(guī)劃講座、大賽等活動，但是并不是每一個人都有參加，小秋自身對職業(yè)規(guī)劃就不以為然：“我念的專業(yè)是我爸媽非要我念的，我表姐念的專業(yè)是分數(shù)不夠不得不揀剩下的，還談什么規(guī)劃呢？來得及？有用嗎？”
李秋斌處長認為，開始進行系統(tǒng)化培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展意識的時間應該是中學，但根據(jù)國情現(xiàn)實，要在短期內將職業(yè)規(guī)劃教育也融入中學教育體系中確實比較困難，但大學生在大學期間進行職業(yè)規(guī)劃尚為時不晚。
他認為大一開始職業(yè)規(guī)劃有助于大學生們培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我服務的意識，在大學就讀期間就能明確未來若干年內職業(yè)生涯發(fā)展方向，制定行動步驟并實施；
不喜歡專業(yè)的可換方向
小魯，福建農林大學2002級蜂學專業(yè)的畢業(yè)生。小魯?shù)呐d趣愛好并不在本專業(yè)中，將來并不想從事相關專業(yè)的工作，于是小魯通過建立一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃，擬定了在大學期間的行動步驟。
小魯通過職業(yè)規(guī)劃的診斷體系，確定自己對管理類、IT類行業(yè)比較感興趣。小魯擬定了行動方針：
在學習方面，除保證專業(yè)課過關，注重高數(shù)等基礎學科及外語學習、電腦操作學習、課外閱讀外，并自學經(jīng)濟管理知識；
業(yè)余生活中多參加比賽和活動，提高領導能力、分析能力、語言能力；
如今小魯已經(jīng)成功在一家網(wǎng)絡公司就職。
“盡管許多學生進入大學時的專業(yè)無法選擇，轉專業(yè)的機會也比較少，但是通過職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)市場需要、成材條件的估量，確定職業(yè)方向和目標，在保證專業(yè)過關的基礎上進行其他方面的學習，還是可以向人生愿景靠近。”童建福處長說到。
喜歡專業(yè)的可明晰方向
李海榕副處長表示，現(xiàn)在大學都是大類招生，大類下面還有許多細分的東西、專攻的方向；把職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學習結合起來，把力氣往一個小的但是明晰的方向使，才會更出色、更有效。
童建福處長所見略同：“農科院法律專業(yè)的學生在城里和人大法律專業(yè)的PK要吃虧的，可是他如果明確方向要往農村方向發(fā)展，在專業(yè)里多往農村問題鉆研，加上農科院一些近水樓臺的資源，他就在規(guī)劃的職業(yè)領域里占了優(yōu)勢。”
小李的專業(yè)是行政管理，他大一的時候就決定將來做一名公務員。
他清楚地認識到，要使自己的職業(yè)生涯順利，大學時最好不要有掛科記錄，并且除學習之外，組織、策劃能力都必須有所鍛煉。
小李從開學第一天就讓自己忙碌起來，夯實英語，競選學院學生工作，組織策劃大型迎新節(jié)目等各類活動，取得了優(yōu)秀獎學金、優(yōu)秀學生干部等榮譽。
他并不盲目跟隨潮流參加計算機考級——將來作為公務員沒有機會使用C語言編程，不如真正熟練掌握各種辦公軟件，在工作中會更加務實。
體育項目，他也選修了網(wǎng)球而不是籃球，這是為了職業(yè)交際做準備；
暑期的社會實踐，其他同學都到一些政府機關打雜蓋章了事，他卻選擇了一家報社實習，他認為媒體的工作經(jīng)驗，特別是各種文體寫作的鍛煉，對他的公務員生涯幫助很大。
畢業(yè)的時候，由于軟硬件都合適，小李順利成為一名公務員。
李秋斌處長評價：“大學進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可增加成功就業(yè)的幾率，培養(yǎng)獨立意識，強化自我管理的能力，同時減少成才過程中的盲目性。”
高校呼吁注重職業(yè)生涯規(guī)劃
高校越來越重視對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)和熏陶。
福州大學在我省最早推出“職前教育網(wǎng)絡學堂60門精品課程”，最早使用了職業(yè)規(guī)劃朗途測評系統(tǒng)，在大學生就業(yè)資訊閱覽室，有20臺電腦和上千冊有關職業(yè)規(guī)劃的報刊雜志供免費閱讀。就業(yè)指導中心有專門的職業(yè)規(guī)劃咨詢隊伍，面向全校師生開展職業(yè)教育、發(fā)展和咨詢及指導。
農大早在2004年就在全省率先創(chuàng)辦了職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會，如今已舉辦了四屆職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃是所有農大學生的必修課，值2個學分，另外還有5門關于職業(yè)生涯規(guī)劃的公選課。
閩江學院也花巨資購買了國內知名的“朗途職業(yè)生涯測評系統(tǒng)”，全校學生都可以在網(wǎng)站上進行職業(yè)生涯測評，定期特邀校外專家開設講座，就業(yè)指導中心設立“就業(yè)指導日”，還有專人在校就業(yè)網(wǎng)上答疑解惑……
李秋斌處長指出，高校已經(jīng)主要承擔了對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的任務，絕大部分學校將職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育、心理健康教育進行了適度掛鉤，開設了職業(yè)生涯指導課程，配備了職業(yè)指導的教師梯隊，但許多高校還是心有余而力不足，原因有四：
從政府層面來說，雖然近年來也已逐漸提高了重視程度，但對各高校的資金或人員投入還是不足，指導力度也不夠；
從家庭層面來看，家長將擇業(yè)觀強加于子女身上，比較典型的例子就是高考替填志愿，對職業(yè)規(guī)劃教育產(chǎn)生直接的阻力；
從學生層面來看，特別是城市獨生子的依賴心理比較嚴重，存在就業(yè)“等靠要”的思想，沒感受到來自就業(yè)的壓力，不愿進行職業(yè)規(guī)劃教育。
職業(yè)規(guī)劃7 步驟
自我評價-職業(yè)評價-確立目標-制定計劃-實施計劃-評估成果-調整目標
李秋斌處長認為，大學各年級制定的目標應有所側重，在大一階段，應盡快適應大學生活，培養(yǎng)獨立意識和能力，發(fā)掘興趣愛好；在大二階段，應努力學好專業(yè)課程，無論將來是否從事與專業(yè)對口的職業(yè)；在大三階段，應密切關注就業(yè)市場動向，鎖定感興趣的用人單位，多參加與職業(yè)發(fā)展相關的社會實踐；在大四階段，應注意積累自己的學術或實踐成果，提高就業(yè)的技能技巧。
