南寧小學(xué)美術(shù)老師工資 美術(shù)教師職能
- 作者:故夢(mèng)
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兒童是富有想象力的,他們的小腦瓜里總是充滿著各種各樣有趣的想法。作為一名兒童老師是比較幸福的,他們能夠感知到小孩子們的奇思妙想,然后收獲快樂(lè)、收獲感動(dòng)。小孩子的啟蒙教育是十分重要的,好的教育能夠讓他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有用處的人,更容易找到自己自身的意義所在。美術(shù)老師的職責(zé)一般是教會(huì)學(xué)生掌握繪畫能力,啟發(fā)學(xué)生思考,如果大家想找美術(shù)老師的工作的話,那在南寧找工作難嗎?其實(shí)是不難的。接下來(lái),我們來(lái)看看今天的內(nèi)容吧。
一、南寧小學(xué)美術(shù)老師工資
南寧美術(shù)教師一個(gè)月多少錢?平均工資 ¥5.3K,其中拿 4.5K-6K 工資的占比最多,達(dá) 47.8%,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)依賴于各平臺(tái)發(fā)布的公開(kāi)薪酬,僅供參考。
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二、美術(shù)教師職能
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和教育投人的增加,現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂。大部分教師都積極進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的嘗試,多媒體的運(yùn)用大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑,大大提高了課堂教學(xué)效率,可是,現(xiàn)代教育技術(shù)手段終究只是一種輔助手段,只能起到輔助教學(xué)的作用,它并不是萬(wàn)能的。但是,目前有些老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)代替板書、代替實(shí)物,代替模型,代替老師演示。這樣,忽視了課堂中教師其它基本功的價(jià)值,同時(shí)也忽視了課堂中教師主導(dǎo)地位。課堂中教師其它基本功的價(jià)值,不能因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用而被削弱。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔r(shí)代美術(shù)教師需要什么樣的基本功。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面,教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能,是教師上好課的一個(gè)重要方面。信息時(shí)代美術(shù)教師應(yīng)具備多元化、扎實(shí)的的基本功,展示教師風(fēng)采,提高教學(xué)效果。
教態(tài)基本功
據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生感情交融。教態(tài)的變化對(duì)激發(fā)與保持學(xué)生的注意力,傳遞信息及促進(jìn)語(yǔ)言交際活動(dòng)有著重要的作用。教態(tài)是由教師的動(dòng)作、表情及體態(tài)構(gòu)成的,主要表現(xiàn)在眼、手、身的動(dòng)作上。眼的動(dòng)作就是要盯住學(xué)生。比如學(xué)生說(shuō)話就沖他搖搖頭,學(xué)生就明白不讓他們說(shuō)話,于是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的,眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。有一次,聽(tīng)一位老師的課,他講課的時(shí)候,眼睛一直盯著天花板,甚至提問(wèn)的時(shí)候都不看學(xué)生,只是機(jī)械的說(shuō):下面請(qǐng)班長(zhǎng)回答……、下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)回答……,具體是哪個(gè)學(xué)生,他根本不知道,而學(xué)生認(rèn)為老師的眼里根本沒(méi)有他們,有一種被冷落的感覺(jué),于是開(kāi)始議論和模仿老師的表情。課堂教學(xué)中教師的眼神包含著對(duì)學(xué)生的肯定、贊賞和鼓勵(lì),是與學(xué)生情感的交流,切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學(xué)生目中無(wú)人的感覺(jué),后者給人心不在焉的感覺(jué),但兩者都會(huì)分散學(xué)生的注意力,削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響課堂效果。動(dòng)作也很重要,打手勢(shì)能起到輔助講解的作用,但要恰倒好處。我們都知道李詠“非常6+1”手勢(shì)使其節(jié)目很生動(dòng),教師的手勢(shì)也同樣會(huì)使你的教學(xué)很生動(dòng)。另外,身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)即表現(xiàn)一位教師的功底,又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象,使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重,不良的教態(tài)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理,甚至不愿聽(tīng)你的課。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教態(tài)的魅力與學(xué)生進(jìn)行感情上溝通。
語(yǔ)言基本功
教學(xué)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說(shuō)普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)練,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道:“……影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,就像演奏家手中的樂(lè)器,畫家手中的顏料,雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè),沒(méi)有顏料和畫筆就沒(méi)有繪畫,沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑,同樣,沒(méi)有活生生的,深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校,沒(méi)有教育。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?!薄敖處煹恼Z(yǔ)言,是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)”。
言為心聲,言如其人,言與心,與思想互為表里。優(yōu)秀教師的語(yǔ)言飽含學(xué)識(shí)與文化修養(yǎng),能夠折射出其獨(dú)特的人格與品格的魅力。好的教育教學(xué)語(yǔ)言,能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈,開(kāi)啟學(xué)生的智慧,在教育教學(xué)活動(dòng)中有著決定成敗的重要作用。
記得有一次給二(1)班上課,總感覺(jué)學(xué)生在竊笑,我有些納悶,難道是哪里講錯(cuò)了?后來(lái),一學(xué)生告訴我:老師他們?cè)跀?shù)您一節(jié)課講了幾個(gè)“啊”。我當(dāng)時(shí)一楞,回想自己這節(jié)課還真沒(méi)少說(shuō)“啊”,這些看似很小的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的影響卻很大。教師講課時(shí)要注意一些口頭語(yǔ)的運(yùn)用。有的老師上課總愛(ài)說(shuō)“是吧”“這個(gè)”“然后”等等,這些都是很不好的習(xí)慣。
教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言。它是一種技術(shù),更是一種藝術(shù);是一種知識(shí),更是一種思想。教師語(yǔ)言的運(yùn)用,是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),語(yǔ)言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,尤其在關(guān)鍵時(shí)刻,語(yǔ)言的力量往往是驚人的:它就像一盞燈,照亮學(xué)生美好的心靈;又像一把鑰匙,開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門。它能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力,能增強(qiáng)學(xué)生自身的自信,還能改變學(xué)生的態(tài)度和引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅具有教態(tài)美、語(yǔ)言美,其板書也應(yīng)字跡工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明、布局合理、圖文結(jié)合,以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的感染。
板書基本功
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。在教學(xué)過(guò)程中,教師的課堂板書是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。好的板書,首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡(jiǎn)意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。
有人說(shuō)板書是老師的“責(zé)任田”,形象地道出了板書的重要性。好的板書可以提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的感受能力,還可以獲得一種美的享受,同時(shí),板書還可以直接或間接地反映出一個(gè)教師方方面面的能力。
首先,從板書中我們可以直接看出一個(gè)教師的書寫能力。有的青年老師認(rèn)為,只要有水平,寫字的好壞是次要的。可謂一個(gè)教師,應(yīng)該處處為人師表,而粉筆字正是老師的“門面”,學(xué)生看得最多最清楚,如果老師板書時(shí)能又快又好,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種欽佩感,會(huì)認(rèn)真看和細(xì)心模仿,這就從心理上為教學(xué)提供了有利因素,久而久之還可以提高學(xué)生的書寫水平和作業(yè)的質(zhì)量。
其次,從板書的設(shè)計(jì)中,我們可以看出一個(gè)老師的邏輯思維能力。能力強(qiáng)的老師能通過(guò)簡(jiǎn)潔的板書,清楚而完整的將自己備課時(shí)的思維過(guò)程準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),學(xué)生記得少卻收獲多,教者輕松學(xué)者也輕松,并可以節(jié)約出不少時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。
再次,從板書中我們可以看出一個(gè)老師是否有計(jì)劃性和把握能力。
最后,從板書我們還可以看出一個(gè)老師的治學(xué)態(tài)度。由此可見(jiàn),板書對(duì)我們的教學(xué)時(shí)有很大影響的,各學(xué)科教學(xué)都在努力研究板書的設(shè)計(jì),所以作為一個(gè)合格的老師,必須具備寫好板書的能力。愿我們的青年教師朋友們把它作為一個(gè)基本功去認(rèn)真對(duì)待,努力提高。
有一次在北京幼師聽(tīng)一位首師大美術(shù)系實(shí)習(xí)生的課,范畫畫的很好板書卻寫的“云山霧照”,結(jié)果學(xué)生在下邊竊竊的樂(lè),老師摸不著頭腦,一個(gè)學(xué)生很委婉告訴的他說(shuō):“老師您的字太帥了,帶引號(hào)的”,學(xué)生哄笑,實(shí)習(xí)老師弄個(gè)大紅臉,由于緊張說(shuō)話也結(jié)巴,字更不知怎樣寫了。我想他當(dāng)時(shí)肯定在想:我一定好好練字。
我曾經(jīng)問(wèn)我的兒子(八年級(jí)的學(xué)生):你認(rèn)為什么學(xué)科老師的字應(yīng)該寫的好看?回答:語(yǔ)文老師和美術(shù)老師??梢?jiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)老師的要求。
我有一位大學(xué)油畫老師,現(xiàn)在想起他都特別的折服,板書寫的特棒!而且是左手寫的,所以同學(xué)們都特愛(ài)上他的課,特愛(ài)模仿他的字記筆記。那么中學(xué)美術(shù)課堂也是一樣的,學(xué)生愛(ài)看漂亮的板書,甚至去模仿,作為美術(shù)教師要精心的經(jīng)營(yíng)好黑板這塊“責(zé)任田”。
板書設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分,是教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維、理解、記憶的重要措施。不少教師的教學(xué)實(shí)踐證明,板書質(zhì)量的高低,同教師教學(xué)活動(dòng)的其他方面一樣。直接影響著課堂教學(xué)的效果。
演示基本功
不僅指直觀效果,教師的示范同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術(shù)教師與其他學(xué)科的教師的區(qū)別在于美術(shù)教師應(yīng)具備美術(shù)教育所特有的專業(yè)特征。合理采用演示,將可以收到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豐富感性認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維能力、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的特殊過(guò)程,學(xué)生不必重復(fù)前人學(xué)習(xí)所走的彎路,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以走一些捷徑,而演示就是教學(xué)中的捷徑。它主要是通過(guò)教師的演示,協(xié)同學(xué)生多種感官的作用,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的識(shí)記,從而提高學(xué)習(xí)效率。
如在樹(shù)葉粘貼畫教學(xué)中一班我以講授方式為主,學(xué)生沒(méi)有感官、直觀的認(rèn)識(shí),粘貼出來(lái)的形象單一、散亂。而其它班我利用樹(shù)葉的美感為學(xué)生演示粘貼金魚、兔子、羚羊、小老鼠、蝸牛等形象的造型。學(xué)生看后,深受啟發(fā)粘貼出形象生動(dòng)各異的形象。通過(guò)教師的這一演示排除了學(xué)生思維的障礙,促進(jìn)、加深了學(xué)生的識(shí)記,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教學(xué)中無(wú)論是繪畫課還是制作課如果教師沒(méi)有親自動(dòng)筆當(dāng)場(chǎng)作范畫的過(guò)程,很難講這是一堂正常的美術(shù)課。
演示作為輔助教學(xué)的一種方法,它符合學(xué)生從具體的形象思維到抽象的邏輯思維,再?gòu)某橄蟮倪壿嬎季S到實(shí)際應(yīng)用這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)踐證明:教學(xué)中教師通過(guò)演示把得到的結(jié)論的全部過(guò)程展示給學(xué)生,使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),而且發(fā)展了智力,培養(yǎng)了思維能力并且使教師更有親和力。
教學(xué)科研基本功
實(shí)施新課改后,要求教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型、復(fù)合型方向發(fā)展,要成為新生代的教師。那么,教育科研能力是一項(xiàng)新的基本功。在各級(jí)各類的骨干老師評(píng)選中,我們都發(fā)現(xiàn)了對(duì)教育科研能力提出了具體明確的目標(biāo),要求教師參與課題研究,從平時(shí)的教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)反思,及時(shí)撰寫有質(zhì)量的教育教學(xué)論文,提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個(gè)教育研究者,而不是教書匠。
課件制作基本功
運(yùn)用多媒體課件,可把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化??梢栽诒WC教學(xué)質(zhì)量的前提下,提高信息傳送量,化解教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體課件的應(yīng)用能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行,并能極大地提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量,我們教師要充分、正確地利用多媒體課件,真正樹(shù)立新的教育觀、人才觀,從而達(dá)到真正啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來(lái)。
信息敏感度基本功
信息社會(huì),面對(duì)芊芊學(xué)子,傳統(tǒng)教學(xué)中的“一杯水與一桶水的哲學(xué)”多少顯得底氣不足,一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)充電,不斷地閱讀積累,了解教育教學(xué)中的前沿信息,有效地選擇和合理利用信息,利用信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)服務(wù),明確自己的奮斗目標(biāo),豐富自己,發(fā)展自己,提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平,才能更好地搞好自己的教育教學(xué)工作,才能真正地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)美術(shù)教師的要求。
協(xié)作教學(xué)基本功
在當(dāng)今的教育環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)不單純依靠老師,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面的作用力,而且現(xiàn)在的學(xué)生信息多,思維活。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又使學(xué)生滋生了諸多心理問(wèn)題,教師需要與學(xué)生有良好的溝通,相互學(xué)習(xí)提高,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,共同商討教育良策。同時(shí),教師與教師之間也要學(xué)習(xí)交流,各種教學(xué)研討、教育活動(dòng)、學(xué)科整合比賽紛至而來(lái),教師也應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài),學(xué)會(huì)人際交往,適應(yīng)心新的教育環(huán)境的需求,善于挖掘自己的亮點(diǎn),學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,不斷提高自己,不斷超越自己。
隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)美術(shù)教師基本功的要求也越來(lái)越高,每個(gè)教師在演繹傳統(tǒng)基本功的同時(shí)還要掌握新的基本功,適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求,在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、提高,做一個(gè)基本功過(guò)硬、深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。
三、南寧是哪個(gè)省的城市
1、南寧屬于廣西壯族自治區(qū)的城市,廣西壯族自治區(qū),簡(jiǎn)稱“桂”,是中華人民共和國(guó)省級(jí)行政區(qū),首府南寧,位于中國(guó)華南地區(qū),廣西界于北緯20°54′-26°24′,東經(jīng)104°28′-112°04′之間,東界廣東,南臨北部灣并與海南隔海相望,西與云南毗鄰,東北接湖南,西北靠貴州,西南與越南接壤,廣西陸地面積23.76萬(wàn)平方千米,海域面積約4萬(wàn)平方千米。
2、南寧,簡(jiǎn)稱“邕”,別稱綠城、邕城,是廣西壯族自治區(qū)首府、北部灣城市群核心城市,國(guó)務(wù)院批復(fù)確定的中國(guó)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中心城市、西南地區(qū)連接出海通道的綜合交通樞紐。截至2018年,全市下轄7個(gè)區(qū)、5個(gè)縣,總面積22112平方千米,建成區(qū)面積372平方千米,常住人口725.41萬(wàn)人,城鎮(zhèn)人口452.61萬(wàn)人,城鎮(zhèn)化率62.4%。
好啦,以上就是“南寧小學(xué)美術(shù)老師工資 美術(shù)教師職能”的全部?jī)?nèi)容了,希望對(duì)大家有幫助呀。南寧是一個(gè)氣候比較炎熱的城市,冬天不算太過(guò)寒冷,總的來(lái)說(shuō),它是比較適合居住的城市,歡迎大家來(lái)南寧這個(gè)城市游玩賞景呀!
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