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  13*******64 2022-02-19
  所以，每一個教師的備課都只能是針對大多數(shù)，而并非所有人。讓每一個學(xué)生都有收獲是可以做到的，但是一節(jié)課下來都收獲滿滿是不可能的。大班上課注定不可能同時做到培優(yōu)和補差同時進行，也就是說，有接近一半的學(xué)生，聽課效果會不好。給親戚家小孩補課，我沒備課，沒拿課本和資料，空著手就去了。兩個娃坐在我面前，翻翻他們的作業(yè)和試卷，提幾個問題摸摸底，心里有了數(shù)，針對著他們薄弱和欠缺的地方加強火力，該快就快，該等就等，聽了一個遍不會？沒關(guān)系，換個角度再講一遍。要是在大班上課，別人都會了我當然就不等你了。再對癥下藥給了習題，兩個小時在時間上相當于學(xué)校里三節(jié)課，效果上超過他們在學(xué)校聽十節(jié)。越了解學(xué)生，效果越顯著。有深厚功底的老師量身打造的課程，只要學(xué)生不是白癡，效果都杠杠的。忘了說了，我在學(xué)校最多的時候教七個班，理科三個，文科四個，平均每個班60個人，一共四百多人，每個班我都認識幾個上課比較活躍的孩子，了解？你自己想吧。
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  13*******94 2022-02-19
  還有20%成績差又拖拉的，他們連什么是氧化還原反應(yīng)都不知道，什么是高錳酸鉀過氧化氫都沒印象，你教他們比較強弱？開什么玩笑。就像我高中曾經(jīng)逼著自己認認真真聽了兩節(jié)英語課，老師在上面講了半天定語從句和句子成分，可我壓根不知道什么叫定語。要想讓這些學(xué)生跟上，我應(yīng)該從金屬鈉和氯氣反應(yīng)開始引入，教他們學(xué)習原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，分析化合價，了解常見氧化劑還原劑，把氧化還原反應(yīng)的前世今生詳詳細細講通講透。再給足夠長的練習時間，用基礎(chǔ)題鞏固，并且盡量當堂評講。我會這么上么？我這么上其他學(xué)生就死定了。30節(jié)課也搞不定氧化還原這一個板塊。高考還有八個月，按這速度，18個月也別想完成第一輪復(fù)習。憑什么要讓那些努力又認真的學(xué)生陪這些懶蟲拖拉？那我會怎么辦？只能涼拌了。該怎么上就怎么上，跟不上我也顧不了，大局為重。
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  19*******25 2022-02-19
  一群沒當老師的人憑想象瞎掰，有些答案可以說是非常玄幻了。我在公立學(xué)校，也課外帶過幾個親戚家的孩子。校內(nèi)校外的課，效率相差至少三倍。是我工作不認真?zhèn)湔n不到位講課不賣力？No！為了我們班那些猴兒，心都要操碎了，哪一節(jié)課不是精心打造課件一個字一個字死命摳的。大課注定效率低。很多人還反對分尖子班普通班，但即使我們學(xué)校換個名目分了，學(xué)生還是參差不齊的。比如我現(xiàn)在復(fù)習高考，這節(jié)課要講氧化劑還原劑氧化還原性的強弱。一個班50人，有20%基礎(chǔ)特別好又態(tài)度認真的，他們已經(jīng)自學(xué)了這部分內(nèi)容，老師上課只要快速過一下知識，就可以進入習題了，最好專門挑難題來解析。我會這么教嗎？當然不會，我必須把重心放在對知識的講解上，題型也必須以中等為主，因為大部分學(xué)生最需要的是這個。